Văn mẫu lớp 8: Phân tách nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học của Thanh Tịnh gồm dàn ý chi tiết, cùng 10 bài văn mẫu, giúp những em học sinh lớp 8 hiểu rõ hơn về nhân vật Tôi, đồng thời tích lũy thêm vốn từ để viết văn ngày 1 hay hơn.
Có lẽ đa số những ai đã đọc “Tôi đi học” của Thanh Tịnh đều sẽ siêu xúc động, siêu bâng khuâng. Bởi gợi cho chúng ta về buổi đầu tựu trường, về ngày trọng đại trước tiên trong cuộc đời, mà nhân vật tôi trong truyện cũng như chính chúng ta đang quay về chiếc ngày đầu đẹp đẽ xen lẫn chút lo lắng, hồi hộp đấy.
Dàn ý phân tách nhân vật tôi trong Tôi đi học
1. Mở bài
- Dẫn dắt, giới thiệu về tác giả Thanh Tịnh, truyện ngắn “Tôi đi học”, nhân vật “tôi” trong buổi tựu trường
2. Thân bài:
– Tâm trạng lúc cùng mẹ tới trường:
- Thấy mình đã lớn và đứng đắn hơn
- Cảm thấy trang trọng và chững chạc
– Tâm trạng lúc đứng giữa sân trường:
- Lo sợ, ngại ngùng và hồi hộp
- Cảm thấy bơ vơ, bé bé
– Tâm trạng lúc ngồi trong lớp học tiết học trước tiên:
- Loại gì cũng lạ lạ, hay hay
- Cảm nhận về bạn bè và tiết học
3. Kết bài
- Ý nghĩa tâm trạng nhân vật tôi trong buổi tựu trường: Là những cảm xúc, rung động sâu sắc và thiêng liêng nhất của cuộc đời người học sinh
Phân tách nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học – Mẫu 1
Cuộc sống vốn có nhiều việc nên làm cho sở hữu bao bộn bề, lo toan, cũng như con người ta siêu cần tới những phút giây của kỉ niệm. Kỉ niệm sẽ xoa dịu tâm hồn, đưa con người trở về sở hữu những gì là trong sáng và tinh khôi nhất. Và trong khoảnh khắc nhớ lại lung linh đấy, những kí ức về ngày trước tiên đi học cứ mơn man, da diết trong lòng. Tâm trạng của nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học của nhà văn Thanh Tịnh cũng chính là tâm trạng của từng chúng ta lúc nhớ về buổi tựu trường trước tiên của 1 thời thơ ấu đấy.
Nhân vật tôi chính là nhân vật trung tâm của truyện ngắn Tôi đi học – 1 truyện ngắn hầu như ko có cốt truyện, ko nhiều những sự kiện, được viết lên bằng hồi tưởng và kỉ niệm, đậm chất trữ tình. Mở đầu tác phẩm, tâm trạng nhân vật tôi được đánh thức bởi ko khí quen thuộc của thiên nhiên, đất trời : “Hằng 5 cứ vào cuối thu, lá bên cạnh đường rụng nhiều và trên ko có những đám mây bàng bạc…”, được khơi dậy bởi những hình ảnh quen thuộc “mấy em bé rụt rè núp dưới nón mẹ lần trước tiên đi tới trường”. Sự đồng điệu giữa hiện tại và quá khứ khiến cho kỉ niệm về ngày trước tiên đi học ngủ yên trong kí ức lại bùng lên mãnh liệt : “lòng tôi lại nao nức những kỉ niệm mơn man”, “quên thế nào được những cảm giác trong sáng đấy”, “lòng tôi lại tưng bừng rộn rã”.
Hàng loạt những từ láy được dùng nhằm diễn tả tâm trạng, cảm xúc của nhân vật tôi lúc nhớ lại kỉ niệm về ngày tựu trường : nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã,… nó chỉ sự chuyển biến của tâm trạng từ trong sâu kín cõi lòng đang dần bộc lộ ra bên bên cạnh, là những cảm giác trong sáng, nảy nở siêu tinh khôi, thuần khiết. Chúng ko mâu thuẫn, trái ngược nhau mà sắp gũi, bổ sung cho nhau nhằm diễn tả 1 phương pháp cụ thể tâm trạng và cảm xúc thực của nhân vật lúc đấy. Những từ láy đấy góp phần rút ngắn khoảng phương pháp thời kì giữa quá khứ và hiện tại.
Chuyện đã xảy ra từ bao 5 rồi mà cảm giác như new vừa diễn ra. Thì ra, đối sở hữu nhân vật tôi, kỉ niệm về ngày tựu trường luôn thường trực trong tâm trí. Nó trong sáng, tinh khôi và vẹn nguyên màu sắc kí ức. Đấy là niềm sung sướng vô bờ của nhân vật lúc được sống sở hữu kỉ niệm về ngày tựu trường. 1 thế giới sở hữu những sắc màu sắc lung linh của kí ức đang dần được mở ra. Nhân vật tôi đang chìm đắm trong kỉ niệm, bỗng chốc hoá thân trở nên cậu học sinh bé bỏng của ngày nào.
Nhớ lại ngày trước tiên đi học, nhân vật tôi nhớ lại tâm trạng mình lúc đi cùng mẹ trên con đường tới trường. Đấy là con đường quen thuộc, gắn bó sở hữu cậu bé từ ngày còn bé. Nhưng hôm nay trong ngày trước tiên đi học, con đường đấy trở nên khác lạ. Sự khác lạ của tâm trạng khiến cho cậu bé nhìn cảnh vật bằng 1 ánh mắt khác. 1 sự thay thế đổi lớn trong lòng mà chính nhân vật nhận biết được nguyên nhân của nó : “Hôm nay tôi đi học”. Ko còn những ngày thả diều, lội sông. Hôm nay là 1 ngày trang trọng và khác biệt hẳn mọi ngày. Sự thay thế đổi tâm trạng đấy được khơi nguồn từ sự kiện trọng đại trong cuộc đời cậu bé : “đi học”.
Lần trước tiên được tới trường, được bước vào 1 thế giới new lạ, được tập làm cho người lớn khiến cho nhân vật tôi cảm thấy mình “trang trọng” và “đứng đắn”, nhưng ta vẫn tìm thấy tại cậu sự ngộ nghĩnh, nhí nhảnh của tuổi thơ. Thấy người tiêu dùng bằng tuổi hồn nhiên, gọi tên nhau, trao sách vở cho nhau xem, cậu bé có cảm giác “thèm”. Muốn thử sức như người tiêu dùng, cậu bé muốn xin mẹ cầm cả bút thước mặc dầu 2 quyển sách trên tay cậu đã khởi đầu thấy nặng. Đấy là tâm trạng siêu tự động nhiên của 1 cậu bé lần trước tiên được tới trường, muốn được làm cho mọi thứ như chúng bạn. Ta nhận ra 1 niềm thích thú, hứng khởi lúc lần trước tiên được tới trường của nhân vật tồi.
Tâm trạng háo hức đấy vẫn ko thay thế đổi lúc nhân vật tôi tới trường. Trong tâm trí cậu bé lại xuất hiện hình ảnh của ngôi trường này trong những ngày trước đấy, lúc cậu bé đi bẫy chim và ghé vào xem trường. Nhưng lúc đấy, sở hữu 1 cậu bé chưa tới tuổi đi học thì nó hoàn toàn ko có ý nghĩa, chỉ là 1 nơi xa lạ. Đấy cũng là 1 điều hiển nhiên trong kí ức trẻ bé. Lúc thứ gì đấy chưa 1 lần gắn bó sở hữu con trẻ thì nó chưa phát sinh ý nghĩa, chưa thể trở nên chiếc gắn bó sở hữu trẻ thơ. Nhưng hôm nay, trong ngày tựu trường thì hoàn toàn khác. “Trước mắt tôi trường Mĩ Lí trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như chiếc đình làng Hòa Ấp. Sân nó rộng, mình nó cao hơn trong những buổi trưa hè đầy vắng lặng”. Ngôi trường bỗng trở nên sắp gũi thân thiết hơn sở hữu cậu bé.
Sự so sánh ngôi trường sở hữu đình làng là 1 sự so sánh siêu hồn nhiên và ý nghĩa. Những ai đã từng trải qua thời thơ ấu tại làng quê thì new hiểu được đình làng gắn bó thế nào sở hữu quãng thời thơ ấu đấy. Nhưng cũng chính từ đây, có sự chuyển biến tâm trạng siêu rõ nét trong lòng cậu bé sở hữu lần trước tiên được tới trường này. Từ tâm trạng háo hức, hăm hở trên đường tới trường chuyển sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ rồi bỡ ngỡ, ngập ngừng, e sợ, thèm vụng tới ko còn cảm giác rụt rè nữa… Cậu bé cảm thấy chơ vơ, vụng về, lúng túng, muốn bước nhanh mà sao “toàn thân cứ run run, cứ dềnh dàng, chân co chân duỗi” cho thấy cậu đang vô cùng hồi hộp.
Những cậu bé lần trước tiên được tới trường, được dự buổi tựu trường đều như muốn thực nhanh được hòa nhập vào thế giới của trường lớp, nhưng lại như chú chim non lần trước tiên xa mẹ cứ ngập ngừng, bỡ ngỡ. Hồi trống trường đầu 5 vẫn vang lên như mọi 5, nhưng đối sở hữu những cậu học trò new, nó âm vang, rộn rã, gấp gáp, giục giã làm cho sao. Hoà sở hữu tiếng trống trường dường như còn có cả nhịp tim gấp gáp, thình thịch căng thẳng của những cô, cậu học trò new.
Lúc nghe ông đốc hiền từ và trang nghiêm gọi danh sách học sinh new vào lớp, nhân vật tôi sống trong cảm giác chờ đợi và hồi hộp : “Trong lúc ông ta đọc tên từng người, tôi cảm thấy như quả tim tôi ngừng đập. Tôi quên cả mẹ tôi đứng sau tôi. Nghe gọi tới tên, tôi tự động nhiên giật mình và lúng túng”. Những cậu bé khác cũng vậy : căng thẳng, lo âu. Có lẽ, trong ko khí trang nghiêm, được mọi người chú ý, lần trước tiên được người ta gọi mình theo danh sách chắn chắn hẳn sở hữu những cậu là sự kiện đặc biệt nên sự hồi hộp và lúng túng là hoàn toàn dễ hiểu. Và lúc nên đi bàn tay mẹ, tay cha để bước vào lớp học thì những cậu lại oà khóc vì cảm giác new lạ và sợ hãi. Và như 1 sự lây truyền, nhân vật tôi “bất giác quay lưng lại rồi dúi đầu vào lòng mẹ tôi nức nở khóc theo”. Có lẽ lúc này, chiếc cảm giác lạ lùng thấy xa mẹ, xa gia đình lần trước tiên tràn về khiến cho những cậu bé bật khóc. Đấy cũng là cảm giác nhất thời của những cậu bé nông thôn lúc lần trước tiên tới trường, lần trước tiên xa mẹ để bước vào 1 thế giới new, sống giữa tập thể sở hữu thầy cô và bè bạn.
Lúc đã ngồi vào lớp, cảm giác của nhân vật tôi vẫn là sự ngỡ ngàng, nhìn chiếc gì cũng thấy new lạ và hay hay. Cảm giác “lạm nhận” chỗ ngồi là “vật riêng của mình”, nhìn người bạn new mà thấy có cảm giác quen thân là sự thay thế đổi tâm lí siêu rõ rệt. Bởi dường như cậu bé đã ý thức được rằng, đấy là thứ sẽ gắn bó sở hữu cậu suốt trong những tháng ngày cắp sách tới trường sắp tới. Hình ảnh “1 con chim con liệng tới đứng trên bờ cửa sổ, hót mấy tiếng rụt rè rồi vỗ cánh bay cao” gợi nhớ trong đầu nhân vật tôi những kỉ niệm của ngày đi bẫy chim giữa cánh đồng.
Đấy cũng là tâm lí siêu đỗi con trẻ và ngây thơ. Ranh giới giữa 1 cậu bé chỉ biết nô nghịch, vui đùa và 1 cậu bé lần trước tiên đi học, ý thức về 1 môi trường new vẫn nhập nhằng khiến cho kỉ niệm bất giác tràn về xen lẫn tiếng phấn viết bảng của thầy trong lớp. Và tiếng phấn đấy đã đưa nhân vật tôi trở lại sở hữu ko khí của lớp học : “Tôi vòng tay lên bàn chăm chỉ nhìn thầy viết và lẩm nhẩm đánh vần đọc : Bài viết tập : Tôi đi học”. Đấy là phương pháp kết thúc tự động nhiên, bất ngờ. Dòng chữ : “Tôi đi học” vừa khép lại bài văn và mở ra 1 thế giới new, 1 bầu trời new, 1 khoảng ko gian, thời kì new, 1 tâm trạng, 1 tình cảm new trong cuộc đời đứa trẻ. Dòng chữ đấy xuất hiện theo bàn tay viết phấn của thầy trên bảng, những dòng chữ mà cậu bé đánh vần lần đầu trong cuộc đời đi học như 1 niềm tự động hào hồn nhiên và trong sáng của nhân vật tôi và cũng là của chính nỗi lòng chúng ta lúc nhớ về lần trước tiên đi học đấy.
Được viết lên bằng chính kỉ niệm của những ngày thơ ấu, của ngày trước tiên tới trường, những trang văn trong truyện ngắn Tôi đi học đầy chất thơ và sâu lắng trữ tình. Tâm trạng của nhân vật tôi lần trước tiên tới trường là tâm trạng của biết bao người đã trải qua thời thơ ấu dưới mái trường. Nhà văn Thanh Tịnh đã nói hộ ta biết bao nhiêu điều về chiếc ngày trước tiên lưu luyến đấy, khiến cho ai đã 1 lần đọc Tôi đi học ko thổ nào ko cảm nhận như’ chính là cảm xúc của mình, là nỗi lòng mình vậy. Đấy là sức lây lan kỳ diệu của thiên truyện ngắn trữ tình này…
Phân tách nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học – Mẫu 2
Ai trong số người học sinh chúng ta đều có cho mình kỉ niệm về buổi tựu trường trước tiên, đấy mãi là những kỉ niệm đẹp nhất, sâu sắc và in đậm nhất trong tâm trí từng người. Nhà văn Thanh Tịnh – 1 nhà văn trữ tình sở hữu những vẻ đẹp đằm thắm, êm dịu và trong trẻo đã mang trong mình tới cho chúng ta truyện ngắn “Tôi đi học” (in trong tập “Quê mẹ”), người đọc như được sống lại sở hữu chính kỉ niệm của mình sở hữu tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” trong buổi tựu trường trước tiên.
Nhân vật “tôi” nhớ lại kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường và gọi đấy là “những cảm giác trong sáng đấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng”. Tiết trời cuối thu đặc biệt sở hữu những buổi sáng dày sương và gió heo might lạnh, cậu bé được mẹ âu yếm dắt tay đi trên con đường làng tới trường dự buổi tựu trường trước tiên. Bước đi trên con đường quen thuộc nhưng nhân vật “tôi” lại cảm nhận được những thay thế đổi lớn, cảm thấy bản thân mình đã lớn, đã chững chạc và đứng đắn hơn, “cảnh vật chung quanh tôi đều thay thế đổi, vì chính lòng tôi đang có sự thay thế đổi lớn”, “trong cái áo vải dù đen dài tôi cảm thấy mình trang trọng và đứng đắn”.
Cậu nhìn những cậu bé khác nhí nhảnh trao sách vở cho nhau xem mà “thèm”, đấy là nỗi khao khát của 1 cậu bé cũng có sách vở new nhưng chưa có bạn, cậu kỹ càng và nâng niu giữ chặt 2 quyển vở new của mình. Bước vào trong sân trường, nhân vật “tôi” có phần ngỡ ngàng trước cảnh tượng “dày đặc cả người” bởi cậu nhớ lại lần cậu ghé trường “trước mắt tôi trường Mĩ Lí trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như chiếc đình làng Hòa Ấp…”. Trước khuôn cảnh có phần khác lạ đấy, cậu bé đâm ra lo sợ những nỗi sợ vẩn vơ, cùng sở hữu sự bỡ ngỡ cậu trở nên rụt rè, khép nép bên người thân “chỉ dám nhìn 1/2 hay dám đi từng bước nhẹ”.
Nỗi lo lắng, e dè và lo sợ của cậu khiến cho cậu ước muốn được là những người học sinh cũ, đã quen thầy, quen trường và quen lớp ko còn rụt rè trước cảnh xa lạ như trên sự thật}. Cậu cảm thấy những người học trò new “như con chim con đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhưng còn ngập ngừng e sợ”. Tâm trạng bơ vơ, lạc lõng và lúng túng nhất chính là lúc nhân vật “tôi” nghe tiếng trống vào lớp, lúc xung quanh những học sinh cũ đã xếp hàng vào lớp cả thì những học trò new như cậu ko đi, ko biết đi và ko muốn đi “2 chân những cậu cứ dềnh dàng mãi. Hết co lên 1 chân, những cậu lại duỗi như đá 1 quả banh tưởng tượng”.
Nghe tiếng đọc tên của ông đốc mà cậu bé cảm thấy “quả tim tôi ngừng đập”, “quên cả mẹ tôi đứng sau”, lúc nghe tới tên lại giật mình lúng túng, quả thực đấy chính là những phản xạ tự động nhiên vô điều kiện đã xảy tới sở hữu cậu. Tuy có phần nhút nhát và lo sợ nhưng cậu vẫn cảm nhận được sự hiền từ và tận tình của ông đốc, đã vơi đi phần nào sự bỡ ngỡ sở hữu trường sở hữu thầy. Bước tới lớp, dường như bước đi của cậu ko hề theo ý muốn “người tôi lúc đấy tự động nhiên thấy nặng nề 1 phương pháp lạ”, rồi bất chợt nghe đâu tiếng khóc, mọi cảm xúc dồn nén trong lòng cậu đã vỡ òa, tuôn trào ra “Tôi bất giác quay lưng lại rồi dúi đầu vào lòng mẹ tôi nức nở khóc theo”.
Rồi giây phút đấy cũng qua đi, cậu trở lại sở hữu nhiệm vụ của mình – vào lớp, chấp nhận xa mẹ dù cậu đã từng xa mẹ cả ngày nhưng chẳng lần nào lạ như lần này. Ngồi trong lớp, nhân vật “tôi” cảm thấy chiếc gì cũng lạ và hay, bạn new tuy chưa quen biết nhưng lại cảm thấy sắp gũi “sự quyến luyến tự động nhiên và bất ngờ quá tới tôi cũng ko dám tin có thực”. Tâm trạng cậu đan xen giữa những kỉ niệm trong quá khứ và hiện tại, tiếng chim và cánh chim gợi kỉ niệm đi bẫy chim còn tiếng phấn thầy gạch trên bảng là hiện thực về 1 chặng đường new, giai đoạn new – trở nên người học sinh.
Buổi tựu trường trước tiên của nhân vật “tôi” đã được tác giả Thanh Tịnh tái tạo siêu chân thực, sinh động và tràn đầy cảm xúc, từng trạng thái và diễn biến tâm trạng của nhân vật được biểu hiện theo trình tự động ko gian, thời kì rõ ràng. Có từng ko gian, thời kì tâm trạng đấy lại thay thế đổi, lại có những điểm nhấn riêng, chung quy lại đa số những tâm trạng đấy đã làm cho nên 1 kỉ niệm sâu sắc, đẹp đẽ, khó có thể phai mờ trong tâm trí của nhân vật nói riêng và người đọc nói chung.
Phân tách nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học – Mẫu 3
Thanh Tịnh là 1 nhà văn khá thầm lặng trên nền văn học Việt Nam thế kỉ XX. Nhưng những tác phẩm của ông sở hữu 1 phong phương pháp riêng đủ sức làm cho ông nổi bậc 1 phương pháp kín đáo và nhã nhặn. Truyện ngắn Thanh Tịnh hướng tới những góc khuất nhẹ nhàng và êm tình yêu của đời thường. Ông siêu chú trọng tới việc khắc họa cảm xúc nhân vật 1 phương pháp chân thực và sâu sắc. Bởi vậy, văn ông siêu sắp sở hữu sự thực cuộc sống. Truyện ngắn Tôi đi học phản ánh đậm nét văn phong đấy.
Kết cấu truyện khá đơn giản. Dường như lúc nào, Thanh Tịnh cũng muốn đơn giản trong xây dựng cốt truyện cho tác phẩm để kiếm tìm 1 lối khai phá sáng tạo nhất. Tác phẩm là hồi ức của nhân vật tối về những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường trước tiên bao 5 trước. Từ nhà tới trường, rồi bước vào lớp học, từng khoảnh khắc đều khiến cho cho nhân vật tôi nảy nở biết bao cảm xúc new mẻ.
Tác giả đã siêu khéo léo lúc trình bày những kỉ niệm theo trật tự động thời kì từ quá khứ tới hiện tại. Khởi đầu sở hữu tiết trời cuối thu se lạnh, hình ảnh những em bé trong cái áo new vui vẻ tới trường gợi cho nhân vật “tôi” nhớ lại những kỉ niệm của buổi tựu trường 5 xưa. Tiếp đấy, từng từng kỉ niệm được được khắc họa 1 phương pháp nhẹ nhàng, tinh tế theo trật tự động ko gian, thời kì. Toàn bộ trở nên thực lung linh và đầy rung cảm lúc nhà văn phủ lên nó 1 lớp mờ của hồi ức.
Kỉ niệm khởi đầu bằng cảm giác quen thuộc mà lạ lẫm trên con đường tới trường. Cảnh vật chung quanh dường như có sự thay thế đổi lớn theo sự thay thế đổi tâm trạng của nhân vật tôi. Đây ko nên là lần trước tiên nhân vật tôi bước đi trên con đường đấy. Như cậu trình bày: “con đường đấy tôi đã đi lại nhiều lần”. Thế nhưng, lần này thực khác. Tự động nhiên cậu thấy lạ lẫm sở hữu mọi thứ xung quanh. Lối đi dài hơn, hoa cỏ xanh mượt, những tàn lá cứ xòe ra như trêu đùa sở hữu cậu. Cậu thấy chiếc gì cũng đẹp, cũng xinh, và tràn trào sức sống.
Lúc đứng trước sân trường, tâm trạng của nhân vật tôi cũng có nhiều biến chuyển. Những cảm giác khác lạ cứ liên tục nảy nở. Cũng sân trường đấy, ngôi trường đấy, gắn bó sở hữu cậu từng ngày, đấy thế mà sáng nay nó bỗng trở nên oai nghiêm lạ thường. Mọi người xung quanh đều quen thuộc cả nhưng giờ có chiếc gì đấy thực nghiêm trang. Lúc nhìn người tiêu dùng học sinh lần lượt xếp hàng bước vào lớp học, nhân vật tôi khởi đầu thấy lo sợ vẩn vơ. Cậu lo sợ là bởi sẽ nên đi xa bàn tay mẹ, tự động mình làm cho mọi việc lúc tại trong lớp. Cậu vẫn biết mẹ tại bên cạnh kia thôi và sau buổi học này cậu sẽ trở về. Đó thế mà cậu có cảm giác phương pháp xa mẹ hàng bao thế giới. Thế nên, lúc nghe gọi tới tên mình, tim cậu như muốn ngừng đập, 2 chân ko thể đứng vững. Phút chốc, cậu new lấy được bình tĩnh và bước vào lớp.
Lúc bước vào chỗ ngồi, tâm trạng nhân vật tôi có sự chuyển biến mạnh mẽ. Lúc đầu, cậu còn bỡ ngỡ nhưng sau thấy thân thuộc dần. Cậu tự động lạm nhận đấy là chỗ ngồi của mình. Còn người tiêu dùng xung quanh là bạn bè của cậu. Toàn bộ những sự kiện được nhắc theo trình tự động thời kì tuyến tính hết sức tự động nhiên và sinh động. Cùng tham dự sở hữu những em học sinh còn có hững người lớn. Họ đại diện cho gia đình và xã hội cùng chăm lo cho việc học tập của những em học sinh, thế hệ tương lai của đất nước.
Nhân vật người lớn xuất hiện trong buổi học trước tiên khá phần lớn. Trước tiên là những bậc phụ huynh cũng náo nức đưa con em tới tựu trường. Những bậc phụ huynh chuẩn bị kỹ lưỡng và cùng dự buổi học trước tiên cùng con để con yên tâm và tin tưởng vào tiến trình vĩ đại này. Về phía nhà trường có ông Đốc và thầy giáo trẻ. Ông Đốc hiền từ, nhân tình yêu, giọng nói trầm ấm là đại điện cho nền học vấn và tâm hồn dân tộc. Thầy giáo trẻ sở hữu nụ cười tươi niềm nở đón từng học sinh vào lớp. Thầy giáo trẻ là đại điện cho nền giáo dục năng động, tận tình và cống hiến vì sự tiến bộ.
Điều đấy chứng tỏ xã hội siêu chú ý tới việc giáo dục thế hệ tương lai và thái độ xem trọng việc học, kính trọng thầy giáo của mọi người. Những việc làm cho đấy tạo ra ấn tượng phải chăng đẹp trong những em học sinh ngay những ngày đầu đi học. Đấy là ứng dụng quyết định chất lượng giáo dục đạo đức cho con người trong giáo dục.
Tác phẩm kết thúc sở hữu hình ảnh nhân vật tôi “đưa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim. 1 kỉ niệm cũ đi bẫy chim giữa cánh đồng lúa hay bên bờ sông Viêm sống lại đầy rẫy trong trí tôi” nhẹ nhàng đóng khép lại cảm xúc của người đọc. Từ tâm trạng của nhân vật tôi, ta cũng thấy lâng lâng, hồi hộp và vui sướng lúc nghĩ về ngày trước tiên đi học. những kỉ niệm thơ ngây bỗng sống lại, cuộn trào trong từng tương đối thở.
Phân tách nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học – Mẫu 4
Nhà văn Thanh Tịnh được biết đến với nhiều thể loại văn học nhưng với ông thì thành công hơn cả là thơ và truyện ngắn. Những câu chuyện của ông để lại thấm đẫm tình cảm êm dịu, trong trẻo vừa person mác buồn, vừa ngọt ngào sâu lắng. Cùng với giọng văn nhẹ nhàng, ngọt ngào và thủ thỉ khiến người đọc thấm thía khó quên.
Trong những tác phẩm hay và xuất sắc của ông chúng ta ko thể ko kể đến tác phẩm Tôi đi học. Đây là một tác phẩm thể hiện rất đầy đủ phong cách sáng tác của tác giả: đậm đà chất chữ tình, đằm thắm, dịu êm, trong trẻo. Truyện đã thể hiện một cách xúc động tâm trạng hồi hộp, bỡ ngỡ của nhân vật Tôi, cậu bé được mẹ đưa đến trường trong lần đầu tiên tựu trường của mình. Câu truyện ngắn đầy chất thơ, nó được lớn̉a ra từ tâm hồn của một người giàu cảm xúc. Truyện tuy ngắn nhưng lại chứa đựng nhiều hàm ý, khơi gợi sâu xa về những kỉ niệm trong mỗi người đọc.
Cảm xúc bắt đầu được khơi nguồn từ hiện tại với cảnh lá rụng vào cuối thu. Đó là một buổi sớm mai đầy sương thu và gió lạnh. Buổi tựu trường đáng nhớ của cậu bé được mẹ dắt tay tới trường. Con đường đi đến trường dài và hẹp , nó vốn quen thuộc nhưng giờ lại thấy thật lạ lùng. Mọi cảnh vật giống như là đang thay thế đổi theo tâm trạng của nhân vật chính bởi lẽ lòng Tôi đang có sự thay thế đổi lớn.
Phần đầu câu truyện tác giả bắt đầu cho chúng ta hoài niệm về những kỉ niệm xưa cũ. Những kỉ niệm đó mơn man ùa về trong kí ức mỗi người, những thứ đã rất xa đó ùa về thật ngọt ngào. Nhân vật tôi cảm nhận về tất cả những thứ thân thuộc hằng ngày xung quanh mình đang đổi thay thế theo tâm trạng, cảm nhận của nhân vật được tác giả mô phỏng một cách độc đáo “2 quyển vở mới trên ở trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng”. Nhân vật đang cảm nhận được những thứ đó từ nay sẽ bắt đầu gắn bó với mình cùng với cảm giác khác lạ của con đường quen thuộc. Đoạn đường đi với nhiều tâm trạng và suy nghĩ trong nhân vật tôi. Nhưng nó chưa dừng lại, cổng trường đã mở ra, cũng là mở ra vô vàn cảm xúc tiếp them của nhân vật.
Thời gian này} con đường ko phải là cảnh lạ lẫm nữa, cái lạ lẫm bây giờ là ngôi trường tiểu học. Ngôi trường trông “xinh xắn và oai nghiêm”. Nhân vật choáng ngợp lúc nhìn thấy cảnh sân trường dày đặc cả người. người nào cũng quần áo sạch sẽ tươn tất, gương mặt vui tươi sáng sủa.Loại liên tưởng của nhân vật “tôi” thực là thú vị.Toàn bộ đều lạ,nhưng đang dần thân thiện và hòa hợp. “Tôi” xúc động và xao xuyến nhất là lúc nghe tiếng trống giục tiết học trước tiên.Nhưng rồi “tôi sợ”, “tôi” ngập ngừng nghe theo lời ông đốc.Cảm giác lúc đấy đúng là sung sướng nhưng quả thực sao ta lại thấy xa mẹ ta tới thế. Ta nhớ mẹ vô cùng, muốn sà ngay vào lòng mẹ và chẳng còn muốn đi đâu nữa. Nhân vật bỗng cảm thấy sợ hãi lúc sắp phải rời bố̀n tay của mẹ. Rồi buổi học đầu tiên cũng bắt đầu. Nhân vật “tôi” miễn cưỡng bước vào trong lớp sau những lời dỗ ngọt ngào của mẹ.Phòng học new có bao điều lạ,lạ thầy,lạ bạn và cả chỗ ngồi của mình đây nữa.Nhưng sao rồi ta lại thấy quen thân nhanh thế:chỗ ngồi ngày sẽ là của ta,nhưng cậu bạn kia chưa biết tên,chưa dám hỏi tên nhưng sao vẫn thấy quen quen.Loại cảm giác trước tiên vào lớp đấy đúng như chiếc cảm giác vừa quen vừa lạ. Tất cả cảnh khuôn cảnh trong lớp, mọi thứ đều xa lạ với cậu bé, sự quyến luyến tự nhiên và bất ngờ. Ngỡ ngàng và tự tin cậu bé nghiêm trang bước vào buổi học đầu tiên của cuộc đời.
Dòng cảm xúc của nhân vật Tôi kì lạ mà giản dị tinh tế dưới ngòi bút của Thanh Tịnh. Những cảm xúc khó có thể quên và còn khơi gợi lại trong suy nghĩ của người đọc về kỉ niệm cái ngày đầu tiên theo mẹ đến lớp, ngày đầu vô cùng ý nghĩa của mỗi người.
Truyện ngắn tôi đi học là trang văn đầy chất thơ, những kỉ niệm của tuổi thơ ấu. Nó là tiếng lòng man mác, sự lắng đọng và khơi gợi trong kí ức về ngày đầu cắp sách tới trường. Khởi đầu cho con đường chinh phục chi thức và cũng là khởi đầu trong sự trưởng thành và lớn lên của mỗi đứa trẻ.
Phân tách nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học – Mẫu 5
Theo cha tôi nhắc lại thì truyện ngắn “Tôi đi học” có từ chiếc thuở cha tôi còn đi học tiểu học.
Thế mà lúc đọc lại, tôi nhớ chiếc thuở new cắp sách tới trường. Tôi có cảm nghĩ rằng từng chữ, từng câu tác giả viết có siêu nhiều ý nghĩa lúc xướng âm lên… Âm điệu câu văn như nhịp đập trái tim bẽn lẽn rụt rè của đứa con bé theo mẹ tới trường lớp lần đầu… “Hàng 5 cứ vào cuối thu… Tôi quên sao được buổi sớm mai hôm đấy. Những kỉ niệm của buổi tựu trường lần đầu… 1 mùi vị hương lạ xông lên trong lớp… ”
Truyện ngắn có những tìm ra siêu tinh tế và tài hoa khiến cho người đọc như hiện ra trước mắt mình 1 chiếc “tôi” thuở đấy…
Vâng! Nhân vật “tôi” thuở đấy có hình hài và tâm trạng siêu giống tôi sau này lúc lần trước tiên nắm tay mẹ bước vào sân trường.
“Tôi” thuở đấy là tác giả, đã miêu tả buổi đi học trước tiên siêu ấn tượng: Tôi mặc bộ quần áo new sang trọng và đúng đắn… Dọc đường tới trường gặp mấy bạn bé trạc tuổi, tôi ăn mặc tươm tất, nhí nhảnh gọi nhau và trao sách vở cho nhau. Chỉ có 2 quyển vở trên tay mà tôi khởi đầu thấy nặng. Tôi nắm chặt lấy chúng, bắt chước mấy cậu đi trước muốn xin mẹ đưa cả bút thước cho mình cầm nữa.
Trước sân trường đông đúc người đưa con đi học, vẻ mặt người nào cũng vui tươi và ăn mặc tươm tất.
Sau 1 lúc hồi hộp, tôi nhìn lại ngôi trường oai nghiêm, lớn lớn như đình làng. Sân rộng, tường cao, trưa hè sẽ vắng lặng, tôi tương đối lo sợ.
Đứng quanh đó, mấy cậu học trò new như tôi cũng bỡ ngỡ đứng nép vào bên người thân hay đi lại nhẹ nhàng. Có thể ví họ như lũ chim non sắp biết bay nhìn bầu trời cao rộng vừa thèm muốn vỗ cánh bay lên nhưng còn e sợ ngập ngừng…
Thế rồi, sau 1 hồi trống vang lên, mấy người học trò cũ tới xếp hàng dưới hiên đi vào lớp.
Chúng tôi lúng túng vụng về, toàn thân run lên, quả tim như ngừng đập… Trong lúc đấy ông đốc gọi mấy cậu học trò new tới đứng trước lớp bố, rồi gọi tên từng người. Nghe gọi tới tên mình tôi giật mình lúng túng quên cả mẹ đứng đằng sau.
Có cặp mắt hiền từ và cảm động, ông đốc nói sở hữu chúng tôi mấy điều chúng tôi nghe rõ từng tiếng nhưng ko ai trả lời mà chỉ có 1 tiếng dạ ran của phụ huynh đáp lại.
Lúc ông đốc nói: “Thôi những em đứng dậy sắp hàng để vào lớp”, tự động nhiên tôi cảm thấy như có bàn tay tại phía sau đẩy tôi tới trước.
Mấy cậu khởi đầu khóc, tôi cũng quay lưng dúi đầu vào lòng mẹ khóc theo. Ông đốc an ủi chúng tôi đừng khóc vì tới trưa sẽ lại về nhà và ngày mai lại được nghỉ cả ngày.
Tiếp theo, mười 8 người chúng tôi xếp hàng dưới hiên lần lượt đi vào lớp 5.
Tác giả tả cảnh mọi người vào trong lớp chiếc gì cũng thấy lạ, thấy hay, có khởi đầu có sự cảm mến và quyến luyến những vật và bạn bè xung quanh.
Tác giả kết luận bằng phương pháp miêu tả 1 hình ảnh siêu đẹp:
“1 con chim non liệng tới đứng trên bờ cửa sổ, hót mấy tiếng rụt rè rồi vỗ cánh bay cao”
Bằng phương pháp nhắc chuyện hài hòa sở hữu miêu tả, tác giả đã diễn tả dòng cảm xúc của mình “tức là chiếc tôi trữ tình” siêu trong trẻo, sinh động về ngày trước tiên đi học. Đấy là chiếc ngày ko ai quên, thậm chí còn khắc ghi vào tâm khảm suốt cuộc đời.
Phân tách nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học – Mẫu 6
Tôi đi học như là 1 bức tranh tuổi thơ nhiều màu sắc sắc mà mảng màu sắc nào cũng rộn ràng, cũng đẹp đẽ. Track có thể nói đa số những màu sắc sắc đều gắn sở hữu “màu sắc nền” là dòng cảm xúc của cậu học trò. Những biến thái liên tục đấy trong dòng cảm xúc của nhân vật “tôi” thực giống như những đốm lửa hồng thắp dần lên những kỷ niệm tuổi học trò.
Có thể nói, những cảm xúc “ngây thơ và non nớt” của cậu học trò trong truyện ngắn của Thanh Tịnh cũng là cảm xúc của tôi, của bạn và của đa số chúng ta, những ai đã từng 1 lần chập chững cấp sách tới trường. Dòng cảm xúc của nhân vật tôi “tôi” đã khái quát cảm giác chung của mọi người.
Tôi nghĩ, ví dụ như truyện ko nên là dòng hoài niệm thì hẳn những ấn tượng về mặt thời kì tại đầu truyện chỉ là 1 sự tình cờ. Loại trước tiên được cảm nhận bằng ấn tượng chứ ko nên theo kiểu 1 thói quen. Người đọc hình dung khá dễ cảm xúc của nhân vật “tôi” trong truyện ngắn này. Đấy là dòng cảm xúc được kết nối từ bố ổ ngắn độc lập mà thống nhất.
Phần đầu truyện, ta khởi đầu xúc động và dường như cũng giống nhân vật, ta “mơn man” sở hữu những kỷ niệm ngày xưa. Ôi, kỷ niệm đấy dù đã siêu xa nhưng sao vẫn ngọt ngào biết mấy. Nhớ lúc đấy vào quá nửa mùa thu, mùa của ngày hội khai trường. Ta ngại ngùng theo chân mẹ bước từng bước trên con đường quen thuộc mà lòng đầy băn khoăn thắc mắc. Con đường sở hữu ta đã quá quen nay sao có chiếc gì xa lạ. Bắt buộc chăng vì ta đã lớn khôn, ta đã khởi đầu cắp sách tới trường. Cảm xúc đấy hẳn chúng ta đều đã từng trải qua. Trong chiếc ngày khó quên đấy có 1 thứ hiện diện quen thuộc sở hữu đa số những cô cậu học trò: Đồ dùng học tập. Nhân vật tôi cảm nhận về nó new độc đáo làm cho sao “2 quyển vở new tại trên tay tôi đã khởi đầu thấy nặng”. Tôi “ghì chặt” mà “1 quyển vở cũng xệch ra và chênh đầu chúi xuống đất”. Thế là từ nay ta khởi đầu gắn sở hữu chiếc nợ bút nghiên, đèn sách.
Cổng trường mở ra, cũng mở luôn tiếp phần tiếp theo của dòng cảm xúc. Thời gian này} ko nên lạ lẫm sở hữu con đường, cảnh vật mà là lạ lẫm sở hữu ngôi trường tiểu học. Ngôi trường trông “xinh xắn và oai nghiêm”. Loại liên tưởng của nhân vật “tôi” thực là thú vị. Toàn bộ đều lạ, nhưng đang dần thân thiện và hòa hợp. “Tôi” xúc động và xao xuyến nhất là lúc nghe tiếng trống giục tiết học trước tiên. Nhưng rồi “tôi sợ”, “tôi” ngập ngừng nghe theo lời ông đốc. Cảm giác lúc đấy đúng là sung sướng nhưng quả thực sao ta lại thấy xa mẹ ta tới thế. Ta nhớ mẹ vô cùng, muốn sà ngay vào lòng mẹ và chẳng còn muốn đi đâu nữa.
Rồi buổi học trước tiên cũng khởi đầu. Nhân vật “tôi” miễn cưỡng bước vào trong lớp sau những lời dỗ ngọt ngào của mẹ. Phòng học new có bao điều lạ, lạ thầy, lạ bạn và cả chỗ ngồi của mình đây nữa. Nhưng sao rồi ta lại thấy quen thân nhanh thế: Chỗ ngồi ngày sẽ là của ta, nhưng cậu bạn kia chưa biết tên, chưa dám hỏi tên nhưng sao vẫn thấy quen quen. Loại cảm giác trước tiên vào lớp đấy đúng như chiếc cảm giác vừa quen vừa lạ.
Dòng cảm xúc của nhân vật “tôi” là dòng biến thái giản dị mà tinh tế. Những cảm xúc đầy ấn tượng chắn chắn chắn ko chỉ khơi lại trong tôi mà còn là tại đa số mọi người những kỉ niệm về chiếc ngày trước tiên chạy lon ton theo mẹ tới trường. Loại ngày đấy đầy ý nghĩa. Nó khởi đầu cho con đường chinh phục tri thức của từng người chúng ta.
Phân tách nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học – Mẫu 7
Tác phẩm của Thanh Tịnh luôn mang trong mình đậm chất trữ tình, từng câu văn tựa như 1 câu thơ. Những câu chuyện của ông luôn khai thác sâu những cung bậc cảm xúc khác nhau của nhân vật về 1 khoảnh khắc, thời điểm quan yếu nào đấy trong cuộc đời. Trong tác phẩm Tôi đi học, Thanh Tịnh đã xuất sắc lúc cho người đọc thấy được những cung bậc cảm xúc, tâm trạng của nhân vật tôi trong buổi tựu trường trước tiên.
Tác phẩm kết cấu theo dòng hồi tưởng của nhân vật, trình tự động thời kì của buổi tựu trường, sở hữu bố phân đoạn chính: trên đường tới trường, tại sân trường và trong lớp học. Có lối kết cấu này giúp tác giả vừa miêu tả được sự việc diễn ra vừa biểu hiện được tâm trạng của nhân vật 1 phương pháp tinh tế, hợp lí.
Ko gian đậm chất thu sở hữu “lá bên cạnh đường rụng nhiều và trên ko có những đám mây bàng bạc” chính là những tác nhân khiến cho nhân vật tôi mơn man nhớ tới những kỉ niệm về ngày trước tiên tới trường. Và cũng từ đây những cảm xúc, những kỉ niệm về ngày trước tiên đấy cứ thế ùa về trong tâm trí nhân vật tôi.
Trên con đường tới trường là cảm giác new lạ. Cảnh vật cậu bé đã đi lại nhiều lần, vốn thân quen mà hôm nay bỗng nhiên thấy lạ. “Tôi” cảm thấy mình “trang trọng” “đứng đắn” lúc lần trước tiên mặc bộ quần áo học sinh do mẹ kĩ lưỡng chuẩn bị, cảm giác trang trọng đấy còn là bởi lần trước tiên cậu được cầm sách vở, được tới trường. Cảm thấy bản thân đã khôn lớn, trưởng thành, bởi vậy cậu còn mạnh dạn đề nghị mẹ cho cầm thêm bút, thước. Cảnh vật bên bên cạnh và bản thân nhân vật đều có sự thay thế đổi, bởi trong lòng chính tôi đã có sự thay thế đổi lớn: “hôm nay tôi đi học”, tôi đã bước sang 1 ngưỡng cửa new của cuộc đời, tôi khôn lớn và trưởng thành, tôi ý thức được trách nhiệm của bản thân.
Nhưng đứng trước sân trường Mĩ Lí lại là cảm giác e ngại, có chút bâng khuâng, sợ hãi: trường Mĩ Lí dày đặc cả người, ai cũng quần áo tươm tất, gương mặt tươi vui, sáng sủa. Ngôi trường vừa xinh xắn mà lại vừa oai nghiêm và nhân vật tôi bỗng thấy mình thực bé bé trong ko gian đấy, đâm ra lo sợ vẩn vơ.
Lúc chuẩn bị vào lớp học là hàng loạt trạng thái cảm xúc xen lẫn nhau được tác giả miêu tả hết sức tinh tế. Tiếng trống “vang dội cả lòng”, cậu cảm thấy mình “chơ vơ”. Cậu hồi hộp đứng trong hàng nghe gọi tới tên mình, lúc nghe gọi tới tên cậu đâm ra giật mình và lúng túng. Ko chỉ vậy, lúc nên xa bàn tay mẹ, cậu thấy sợ hãi và chỉ muốn mãi nắm đôi bàn tay mềm mại, ấm áp đấy, có lẽ trong cuộc đời cậu chưa bao giờ cậu cảm thấy xa mẹ của mình tới vậy. Có những hôm cậu “đi chơi suốt cả ngày sở hữu chúng bạn”, lòng “vẫn ko cảm thấy xa nhà hay xa mẹ chút nào hết” nhưng lần này chỉ xa mẹ trong chốc lát mà thấy “chưa lần nào thấy xa mẹ như lúc này”. Cậu thấy như vậy bởi, tới trường là 1 môi trường hoàn toàn new, thế giới new khác hẳn sở hữu trước đây, ko có những người thân quen, bạn và thầy cô hoàn toàn xa lạ, bởi vậy trong lòng dễ phát sinh cảm giác “xa mẹ” tới như thế. Chính vì vậy mà cậu khóc nức nở giống như người tiêu dùng khác, người thì “ôm mặt khóc”, người thì “tiếng thút thít đang ngập ngừng trong cổ họng”
Bước vào lớp học cũng là những cảm xúc đầy tinh tế của cậu. Nhân vật tôi xem xung quanh, thấy mọi thứ vừa xa lạ, vừa sắp gũi, có chút ngỡ ngàng nhưng cũng siêu tự tín. Cậu thấy những người bạn new nhưng lại ko hề thấy xa lạ, có sự quyến luyến xuất hiện bất ngờ và tự động nhiên. Cậu lạm nhận chỗ ngồi là của riêng mình. Bất chợt thấy cánh chim, cậu chợt nhớ về những kỉ niệm cũ. Và cậu vòng tay lên bàn chăm chỉ học bài trước tiên Tôi đi học.
Tác phẩm đã cho thấy 1 tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, giàu cảm xúc của nhân vật tôi trong ngày trước tiên tới trường. Ko chỉ vậy, cậu bé còn là 1 người có ý thức, ý thức được sự trưởng thành của bản thân, ý thức được ngưỡng cửa quan yếu trong cuộc đời mình. Cậu bé vừa mang trong mình trong mình những nét hồn nhiên, ngây thơ vừa có nét khôn lớn, trưởng thành.
Tác phẩm là sự hài hòa hài hòa những phương thức biểu đạt: tự động sự, miêu tả, biểu cảm. Vừa nhắc được diễn biến câu chuyện, vừa cho thấy tâm hồn nhạy cảm, cung bậc cảm xúc phong phú của nhân vật. Dùng linh hoạt những biện pháp so sánh: “Tôi quên thế nào được những cảm giác trong sáng đấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng”,… những hình ảnh so sánh mang trong mình vẻ đẹp thơ mộng, tinh tế đã góp phần tạo nên chất trữ tình cho tác phẩm. Ngôn ngữ nhắc chuyện nhẹ nhàng, giàu chất thơ.
Tác phẩm đã cho thấy những cung bậc cảm xúc phong phú, đa dạng của nhân vật tôi trong ngày trước tiên tới trường. Những kỉ niệm, những cảm xúc này sẽ in đậm dấu ấn trong lòng từng chúng ta, là động lực để từng chúng ta ko ngừng phấn đấu, vươn lên.
Phân tách nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học – Mẫu 8
Những câu văn mà tựa như áng thơ nhẹ nhàng và trong trẻo, ấy chính là để nhắc về tác phẩm Tôi đi học của nhà văn Thanh Tịnh. Lấy điểm nhìn của cậu bé non nớt, lúc bước chân vào lớp một, nhà văn đã cho ta thấy những cảm xúc trong sáng, tươi trẻ của tuổi học trò trong buổi tựu trường đầu tiên.
Tác phẩm chảy trôi theo dòng cảm xúc của nhân vật tôi, bắt đầu bằng một buổi mai đầy sương thu và gió lạnh, nhớ về kỉ niệm ngày đầu tiên đến trường. Trên con đường làng dài và hẹp mà cậu bé đã quen đi lại lắm lần, bỗng dưng hôm nay cảm thấy lạ lẫm, bởi trong lòng cậu bé có sự thay thế đổi lớn, hôm nay cậu bé đi học. Cậu vừa bỡ ngỡ, hồi hộp vừa hào hứng đón chờ ngày trọng đại đầu tiên trong cuộc đời mình. Đọc đến đấy bất giác trong lòng chúng ta cũng trào dâng cảm xúc về ngày đầu tiên đến trường.
Cậu bé cũng có những suy nghĩ thật ngây thơ, non nớt, cậu thấy mình đã khôn lớn, trưởng thành. Cậu ko đi chơi cùng thằng Sơn, thằng Quý nữa, cậu giờ đây đã khôn lớn, trang trọng và đứng đắn trong bộ quần áo vải dù đen. Cậu tranh cầm đồ với mẹ, 2 tay ghì thật chặt những thứ cầm trên tay mà vẫn cảm thấy thật nặng. Và trong suy nghĩ non nớt của nhân vật tôi đã cho rằng: “Chắc cỉ người thạo mới cầm nổi bút thước” . Ý nghĩa ấy vừa cho thấy sự ngây thơ, non nớt, nhưng cũng lại cho thấy một cậu bé có ý thức, có trách nhiệm.
Đứng trước cổng trường, cảm giấc bâng khuâng đã nhường chỗ sự hồi hộp, lo lắng. Nhân vật tôi cùng các bộ́n của mình như những chú chim non, vừa rời khỏi vòng tay mẹ để đến với một thế giới mới đầy mới lạ. Chú bé có những quan sát hết sức tường tận, kĩ lưỡng về những bộ́n xung quanh, ai cũng sạch sẽ, sáng sủa và vui tươi, còn mái trường cao ráo, sạch sẽ hơn các nhà trong làng, nó vừa oai nghiêm lại vừa xinh xắn như cái đình làng Hòa Ấp. Giữa một ko gian rộng lớn nhường vậy, câu bé đâm ra lo sợ vẩn vơ. Cậu bé bỡ ngỡ đứng nép bên mẹ, chỉ dám hé đôi mắt nhìn mọi người xung quanh, và thật chính xác với hellònh ảnh so sánh “như con chim non đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay nhưng còn ngập ngừng e sơ”. Đó là những cảm xúc hết sức chân thực về ngày tựu trường đầu tiên của mình.
Trong khoảnh khắc tập trung trước sân trường, bị gọi đến tên cậu bé đâm giật mình, lúng túng, cảm thấy chơ vơ là lúc này. Cậu cứ dềnh dàng, trìu níu ko dám bước đi. Quả tìm nhỏ bé, non nớt như ngừng đập lúc ông đốc gọi đến tên cậu. Và chính khoảnh khắc chuẩn bị rời vòng tay mẹ, nhân vật tôi đã òa lên khóc nức nở.
Cảm xúc của nhân vật tôi liên tục có sự chuyển biến. Lúc bước vào lớp học ko còn sự ngập ngừng, rụt rè, mà thay thế vào đó là sự mạnh dạn, tự nhiên. Cậu cảm nhận được một mùi hương lạ bay lên mũi, thấy mọi vật được treo trong lớp học đều hay hay. Những bố̀n những ghế vốn là của chung nhân vật tôi cũng lạm nhận là của riêng mình. Đặc biệt với người bộ́n ngồi kế bên, dù chưa một lần gặp gỡ cậu vẫn cảm thấy có một sự thân thuộc, quyến luyến đến lạ…
Bằng giọng văn nhẹ nhàng, sâu lắng, với dòng kí ức của nhân vật tôi, Thanh Tịnh đã tái tiện lại chân thực và đầy cảm xúc về buổi tựu trường đầu tiên. Những kỉ niệm trong sáng, đẹp đẽ ấy sẽ là hành trang theo chúng ta đi suốt cả chặng đường đời tương lai.
Phân tách nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học – Mẫu 9
“Hằng 5 cứ vào cuối thu, lá bên cạnh đường rụng nhiều và trên ko có những đám mây bàng bạc, lòng tôi lại náo nức những kỉ niệm hoang mang trong mình của buổi tựu trường” là những dòng cảm xúc còn đọng mãi trong lòng người đọc về truyện ngắn “Tôi đi học” của Thanh Tịnh. Có ngòi bút đậm chất thơ nhẹ nhàng, lâng lâng, Thanh Tịnh đã khéo léo đưa người đọc ngược về sở hữu những khoảnh khắc tựu trường lần trước tiên đấy. Tác giả đã khắc họa tinh tế cảm xúc nhân vật “tôi” 1 phương pháp chân thực mà đầy xúc động.
“Tôi đi học” của Thanh Tịnh như 1 bản tự động vấn tâm trạng, cảm xúc của chính tác giả lúc mùa thu về, hồi tưởng lại khoảnh khắc ngày xưa đấy. Là ngày trước tiên cắp sách tới trường sở hữu bao nhiêu dòng cảm xúc bâng khuâng, xa lạ.
1 lối viết giản dị, nhưng đầy lôi cuốn Thanh Tịnh đã đưa người đọc vào 1 ko gian trong lành và dịu êm nhất. Nhân vật tôi hoài tượng lại và “ko thể nào quên được những cảm giác trong sáng đấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng”.
Thực vậy, dòng cảm xúc từ trái tim lan tràn ra bên bên cạnh nghẹn ngào tại cổ họng lúc nhớ về những ngày tháng đấy.
Trong dòng hoài tưởng, “tôi” đã lâng lâng sở hữu khuôn cảnh của mùa thu “1 buổi mai đầy sương thu và gió lạnh. Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn đi trên con đường làng dài và hẹp. Con đường này tôi đã quen đi lại nhiều lần, nhưng lần này tự động nhiên thấy lạ.
Cảnh vật chung quanh tôi đều thay thế đổi, vì chính lòng tôi đang có sự thay thế đổi lớn: Hôm nay tôi đi học”. Có lẽ ít ai có thể quên đi được giây phút trước tiên nép sau lưng mẹ tới trường, và nhân vật “tôi” cũng vậy. Cảm xúc tuôn trào 1 phương pháp tự động nhiên và đầy xúc động, gieo vào lòng người đọc những bồi hồi khó quên.
Có 1 sự thay thế đổi lớn trong chính suy nghĩ và hành động “Tôi ko lội qua sông thả diều như thằng Quí và ko ra đồng nô hò như thằng Sơn nữa”. Điều này chứng tỏ nhận thức của nhân vật “tôi” đã thực sự trưởng thành và lớn lên nhờ có việc: Hôm nay tôi đi học.
Bằng phương pháp diễn tả tâm lí nhân vật tinh tế, đầy lôi cuốn, tác giả đã tái diễn lại đoạn hội thoại giữa “tôi” và mẹ trong ngày đầu tới trường. Những ý nghĩ vừa ngây ngô vừa dễ thương khiến cho cho người đọc ko thể nào quên được.
Cảm xúc của nhân vật “tôi” lúc được đặt chân tới ngôi trường làng Mỹ Lý được tác giả tái diễn chân thực, sinh động, giàu cảm xúc. Và lại có thêm 1 sự thay thế đổi, 1 sự so sánh giữa khoảng thời kì trước lúc đi học. Chính sự so sánh sự khác nhau này khiến cho nhân vật “tôi” trưởng thành hơn. Ngôi trường trong mắt của cậu bé “trường mỹ lý vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như chiếc đình Hòa Ấp. Sân nó rộng, mình nó cao hơn những buổi trưa hè đầy vắng lặng. Lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ”. Liệu rằng nhân vật “tôi” lo sợ điều gì? Có lẽ lo sợ vì những 5 tháng ngồi trên ghế nhà trước có học phải chăng ko, có vi phạm điều gì ko và siêu nhiều điều nữa. 1 sự chân thực tới tinh nghịch.
Nhân vật “tôi’ đã tinh tế xem xung quanh “chung quanh những cậu bé vụng về lúng túng như tôi, những cậu chỉ theo sức mạnh dìu những cậu tới trước. Nói những cậu ko đứng lại càng đúng hơn nữa. Vì 2 chân những cậu cứ dềnh dàng mãi. Hết co lên 1 chân, những cậu lại duỗi mạnh như đá 1 quả banh tưởng tưởng…”. Nghe đâu tâm trạng của những cậu bé lần trước tiên đi học đều như nhau, ngơ ngác và sợ hãi.
Tuy nhiên hình ảnh thầy hiệu trưởng “hiền từ và cảm động” khiến cho cho nhân vật “tôi” và những cô cậu học trò khác cảm thấy yên tâm hơn. Hình ảnh thầy và tiếng trống trường trong buổi trước tiên đi học đánh dấu 1 bước ngoặt new trong cuộc đời của những em.
Đặc biệt “bàn tay dịu dàng đẩy tôi tới trước” của người mẹ đã khiến cho cho nhân vật “tôi” can đảm và tự tín hơn. Những giọt nước mắt, những tiếng khóc thút thít đấy có lẽ là những khoảnh khắc neo giữ mãi trong lòng nhân vật “tôi”, hay nói đúng hơn là lòng tác giả 1 phương pháp chân thực và sâu sắc nhất.
Hình ảnh tuổi thơ lúc đấy bỗng nhiên ùa về “tôi đưa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim. 1 kỉ niệm cũ đi bẫy chim giữa cánh đồng lúa bay trên bờ sông Viêm sống lại đầy trong tâm trí thôi. Những tiếng phấn của thầy gạch mạnh trên bảng đen đưa tôi về cảnh thực”. 1 dòng suy nghĩ trong sáng và đáng trân trọng của cậu bé sắp nên bước sang giai đoạn new trong cuộc đời vì bài tập viết: Tôi đi học.
Thanh Tịnh như 1 con người chèo lái con thuyền cảm xúc, đưa người đọc trở về sở hữu những kí ức của ngày trước tiên đi học. Lời văn mượt mà, nhẹ nhàng và sâu sắc đã khiến cho người đọc ko thể quên được 5 tháng đấy.
Phân tách nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học – Mẫu 10
Em dám chắn chắn rằng, đa số những ai đã đọc “Tôi đi học” của Thanh Tịnh đều sẽ siêu xúc động, siêu bâng khuâng. Bởi nó gợi cho chúng ta về buổi đầu tựu trường, về ngày trọng đại trước tiên trong cuộc đời, mà nhân vật tôi trong truyện cũng như chính chúng ta đang quay về chiếc ngày đầu đẹp đẽ xen lẫn chút lo lắng, hồi hộp đấy.
Nhà văn thực tài tình lúc dẫn dắt cảm xúc của chúng ta xuyên suốt, liền ổ theo dòng cảm xúc của nhân vật tôi lúc nhớ về buổi đầu đi học. “Hằng 5 cứ vào cuối thu, lá bên cạnh đường rụng nhiều và trên ko có những đám mây bàng bạc, lòng tôi lại nao nức những kỷ niệm hoang mang trong mình của buổi tựu trường.” Mùa thu, mùa của sự dịu dàng, thanh bình, mùa của những chiếc nắng vàng nhạt ko cháy da cháy thịt như mùa hè nữa, đấy cũng là mùa tựu trường của ko chỉ nhân vật tôi mà của đa số người tiêu dùng học sinh khác nữa.
Và chiếc cảm giác, chiếc dư vị mà “tôi” cảm thấy rõ rệt nhất, ko thể nào bị pha trộn được đấy là “những cảm giác trong sáng đấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng.” hay “Con đường này tôi đã quen đi lại nhiều lần, nhưng lần này tự động nhiên tôi thấy lạ. Cảnh vật chung quanh tôi đều có sự thay thế đổi, vì chính lòng tôi đang có sự thay thế đổi lớn. Hôm nay tôi đi học.”
Những xúc cảm đầu đời, những trải nghiệm thú vị giống như là đang ùa về theo từng thước phim quay chậm được Thanh Tịnh miêu tả thực nhẹ nhàng, sâu lắng, thực trong sáng nhưng cũng siêu rụt rè, sợ sệt. Loại “Buổi sáng mai hôm đấy, 1 buổi mai đầy sương thu và gió lạnh.” Đấy là buổi sáng đẹp nhất, đáng nhớ và nhiều kỷ niệm nhất của nhân vật tôi. Buổi sáng làm cho thay thế đổi con người, thay thế đổi suy nghĩ, nhận thức của “tôi” và ko những thế còn làm cho thay thế đổi cả cảnh vật xung quanh “tôi” nữa, bởi “Hôm nay tôi đi học.” “Tôi” thấy trước mắt mình “trên con đường làng dài và hẹp.
Con đường này tôi đã quen đi lại nhiều lần.” vậy mà giờ “tôi” lại thấy là lạ, cảnh vật dường như đều có sự đổi thay thế. Và điểm quan yếu nhất chính là sự thay thế đổi trong chính con người “tôi”. “Tôi ko lội qua sông thả diều như thằng Quý và ko ra đồng nô hò như thằng Sơn nữa.
Trong cái áo vải dù đen dài tôi thấy mình trang trọng và đứng đắn.” Nhờ có việc “Hôm nay tôi đi học” mà nhân vật tôi đã trưởng thành hơn, đã thấy mình dường giống như là đang trở nên người lớn, ko còn có ý thích chơi mấy trò chơi con nít như thằng Quý, thằng Sơn nữa. “Tôi” coi mình như 1 người khác hoàn toàn, 1 người có trách nhiệm và chững chạc hơn.
Nhưng chiếc ngây ngô, dễ thương của 1 cậu bé lần trước tiên đi học đã được Thanh Tịnh khắc họa hết sức tài tình và tinh tế qua ý nghĩ “vừa non nớt vừa ngây thơ này: chắn chắn chỉ người thạo new cầm nổi bút thước.” Thực là trẻ con và hồn nhiên quá. Chỉ vì “Mấy cậu đi trước o sách vở thiệt nhiều lại kèm cả bút thước nữa.
Nhưng mấy cậu ko để lộ vẻ khó khăn gì hết.” “tôi” cũng muốn mình làm cho được như người tiêu dùng nên xin mẹ cầm luôn cả bút thước nhưng mẹ “tôi” trả lời lại là “Thôi để mẹ nắm cũng được.” Vậy là chiếc ý nghĩ chắn chắn chỉ người thạo new cầm nổi xuất hiện như thế, nó xuất hiện “nhẹ nhàng như 1 làn mây lướt ngang trên ngọn núi.”
Dòng hồi tưởng về những ký ức đẹp đẽ này được đánh dấu, được in đậm rõ nét nhất là lúc nhân vật tôi tới trường học. Trước mắt “tôi” “sân trường làng Mỹ Lý đầy đặc cả người. Người nào áo quần cũng sạch sẽ, gương mặt cũng vui tươi và sáng sủa.” Có lẽ đây là lần trước tiên nhân vật tôi tới 1 nơi đông người như vậy.
Và cũng giống như “tôi”, “mấy cậu học trò new bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, chỉ dám nhìn 1 nữa hay dám đi từng bước nhẹ. Họ như con chim con đứng trên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhưng còn ngập ngừng e sợ.” Đây là tâm trạng chung ko chỉ của nhân vật tôi mà là của đa số chúng ta lúc lần trước tiên tới trường, lần đầu được gặp nhiều bạn bè, nhiều thầy cô như vậy.
Trước đấy mấy hôm, nhân vật tôi đã từng ghé trường, đối sở hữu “tôi” trường lúc đấy là “1 nơi xa lạ”, mà “tôi” chỉ thấy là “nhà trường cao ráo và sạch sẽ hơn những nhà khác trong làng”. Nhân vật tôi lúc đấy dường như cảm thấy trường là 1 nơi gì đấy siêu khác biệt lạ lẫm và ko thuộc tầm sở hữu của “tôi”.
Thế nhưng, giờ trước mặt “tôi” “Trường Mỹ Lý vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như chiếc đình Hòa Ấp.” Cảm giác trong nhân vật tôi hoàn toàn thay thế đổi. “Tôi” nhìn ngôi trường sở hữu ánh mắt vừa quen thuộc nhưng cũng vừa trang trọng, nghiêm túc. Có lẽ chính vì vậy mà nhân vật tôi cảm thấy “lo sợ vẩn vơ”.
Nhưng qua sự so sánh này, nhân vật tôi đã thêm thay thế đổi hơn, dường như “tôi” đang dần trở nên trưởng thành hơn, 9 chắn hơn. Bắt buộc chăng đa số chúng ta nhắc cả nhân vật tôi lần đầu tới trường đều cảm thấy rụt rè, e ngại, nhất là lúc người tiêu dùng ko quen trường, ko quen lớp. “Chung quanh những cậu bé vụng về lúng túng như tôi cả. Những cậu ko đi. Những cậu chỉ theo sức mạnh kéo dìu những cậu tới trước.
Nói những cậu ko đứng lại càng đúng hơn nữa. Vì 2 chân những cậu cứ dềnh dàng mãi. Hết co lên 1 chân, những cậu lại duỗi mạnh như đá 1 quả bóng tưởng tượng.” Toàn bộ những cậu đều sợ sệt, nhùng nhằng mãi, ko dám đi, nhưng cũng ko nỡ đứng lại, rồi bỗng nhiên có “1 cậu đứng đầu ôm mặt khóc.
Tôi bất giác quay lưng lại rồi dúi đầu vào lòng mẹ tôi nức nở khóc theo. Tôi nghe sau lưng tôi, trong đám học trò new, vài tiếng thút thít đang ngập ngừng trong cổ.” Nhưng ông đốc trường Mỹ Lý là 1 người hiền từ, nhân hậu, nhẫn nại, có lẽ vì thế mà ông đã làm cho cho những cậu bớt sợ hãi hơn, những cậu khởi đầu từ từ bước vào lớp.
1 điều đáng ngạc nhiên đã xảy ra, chiếc cảm giác xa lạ, hay hay lúc thấy những chiếc treo trên tường trong lớp học bỗng nhiên biến mất và thay thế vào đấy là 1 cảm giác thân thương, quen thuộc, thậm chí “tôi” còn tự động nhận bàn ghế, chỗ ngồi đấy là của riêng mình, ngay cả tới người bạn ngồi cạnh “ 1 người bạn tôi chưa hề biết, nhưng lòng tôi vẫn ko cảm thấy sự xa lạ chút nào.” Dường giống như là đang có 1 sợi dây hợp tác vô hình nào đấy đang gắn kết người tiêu dùng lại sở hữu nhau.
“1 con chim liệng tới đứng trên bờ của sổ, hót mấy tiếng rụt rè rồi vỗ cánh bay cao. Tôi đưa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim. 1 kỷ niệm cũ đi bẫy chim giữa cánh đồng lúa bay trên bờ sông Viêm đầy dẫy trong tri tôi.” 1 kỷ niệm thời còn là 1 đứa trẻ ngây ngô, tha hồ vui đùa bỗng ùa về trong dòng ký ức của nhân vật tôi, nó trái ngược sở hữu con người hiện tại của “tôi”. “Tôi” đã thấy mình trở nên trưởng thành hơn, biết suy nghĩ hơn, bởi giờ “tôi” đã bước sang 1 giai đoạn new của cuộc đời mình “Bài tập viết: Tôi đi học.”
Nhà văn Thanh Tịnh thực là tài hoa, những câu văn, những dòng cảm xúc của ông đưa tới cho ta thực nhẹ nhàng, thực mơ hồ nhưng cũng thơ mộng. Ông giống như 1 người lái đò trên 1 con sông bình lặng đưa chúng ta từ cảm xúc này tới xúc cảm khác. Dòng tâm trạng của nhân vật tôi về buổi đầu đi học cũng là dòng tâm trạng của đa số những ai được lần trước tiên cắp sách tới trường.
